Mehdi E. Prof d'anglais à Juvignac
Je privilégie une approche active, où l’élève participe réellement à son apprentissage. Pour l’oral, le shadowing me semble particulièrement efficace, car il permet de travailler la prononciation et la fluidité. Les mind maps sont aussi très utiles pour organiser et mémoriser les idées clés : le fait de les créer soi-même favorise une révision plus active. Enfin, pour le vocabulaire, des outils comme les flashcards (par exemple AnkiDroid) se révèlent efficaces pour l’apprentissage du vocabulaire.
Muriel A. Prof d'anglais à Juvignac
Ma vision de l'accompagnement est de savoir communiquer avec l'élève, être à son écoute pour s'adapter à lui, valoriser ses acquis, l'amener à reprendre confiance et l'aider à développer ses connaissances en l'accompagnant dans son apprentissage en toute bienveillance.
VINCENT B. Prof d'anglais à Villetelle
La connaissance doit être partagée et être accessible à tous. Parfois l'environnement scolaire n'est pas adapté et il est nécessaire de faire appel à une tierce personne qui aura des capacités pédagogique et humaine et de l'empathie pour aider et accompagner un élève.
Tamara L. Prof d'anglais à Montpellier
Pour moi j’ai eu de la chance d’avoir une grande sœur pou m’aider avec mes devoirs, je sais donc à quel point l’aide d’autrui peut être importante et bénéfique pour une réussite scolaire. C’est pour cela que je me permets de postuler.
Tatiana N. Prof d'anglais à Montpellier
Pour moi, l’enseignement est avant tout un accompagnement. Chaque élève apprend différemment et le rôle de l’enseignant est d’adapter ses explications afin de rendre les notions accessibles et compréhensibles. J’accorde une grande importance à la confiance de l’élève. Quand un élève comprend mieux une notion et se sent capable de progresser, cela change souvent complètement sa relation à l’apprentissage.
Enji E. Prof d'anglais à Montpellier
Madame, Monsieur,
Diplômée d’une Licence en Langues Etrangères Appliquées Anglais-Arabe (LEA), spécialité Business Management de l’Université Grenoble Alpes, et d’un Master Enseignement et Ingénierie de Formation Français Anglais Langue Etrangère (EIFFALE) de la faculté d’Education de Montpellier, j’ai le plaisir de vous soumettre ma candidature en poste de formatrice au sein de votre entreprise. Je porte le plus grand intérêt au poste proposé car il m’offre l’opportunité d’exploiter mon potentiel dans un domaine qui m’a toujours fascinée.
Mes expériences en tant qu’enseignante et formatrice d’anglais professionnel m’a servi de tremplin pour découvrir le monde de la formation et la didactique des langues. J’ai grandi dans un milieu où les trois langues (anglais, français et arabe) étaient pratiquées dans la vie de tous les jours, et dont je suis fière. Ainsi le fait de transmettre mon savoir, mes connaissances théoriques et pratiques dans ce domaine est un honneur. De plus, grâce aux parcours universitaire (Licence et Master) que j’ai eu la chance et l’opportunité de suivre, j’ai pu renforcer mes connaissances et compétences dans la pédagogie et la didactique des langues.
Pendant mon expérience en tant qu’enseignante/formatrice, j’ai acquis un véritable esprit d’analyse et une bonne maitrise de la culture éducative, les postures enseignantes, les approches, les hypothèses et les principes pédagogiques qui m’ont aidé à atteindre mon objectif ; que l’apprenant soit plus autonome. Tout en ajoutant une touche propre à ma personnalité. « On n’enseigne pas ce que l’on sait ou ce que l’on croit savoir : on enseigne et on ne peut enseigner que ce que l’on est. » - Jean Jaurès.
Ayant vécu toute ma vie en alternance entre l’Arabie Saoudite, les Etats-Unis et la France, mais d’origine Libanaise et Marocaine, de plus visitant plus de 20 pays dans le monde, cela a fait de moi une véritable citoyenne du monde avec une connaissance presque parfaite des différentes cultures et civilisations. Ma richesse interculturelle et mon ouverture d’esprit me seront absolument utiles pour intégrer votre équipe dynamique.
Je suis convaincue que le poste proposé me sera une pierre angulaire indispensable pour une future carrière couronnée de succès. Votre offre s’inscrit parfaitement dans la perspective de mes ambitions professionnelles du fait de la qualité de votre programmation et de vos missions. Dotée de véritable facultés d’adaptation, de compréhension et d’initiative, je serai un élément moteur au sein de votre établissement/entreprise.
Je vous remercie de l’attention portée à ma candidature et je reste à votre disposition pour tout information complémentaire. En espérant avoir fait partager mon enthousiasme pour ce poste.
Veuillez agréer, Madame, Monsieur, l’expression de mes sincères salutations.
Enji EL ROZ
Aya A. Prof d'anglais à Montpellier
Ma vision de l’enseignement de l’anglais repose sur un apprentissage communicatif et inclusif, où la langue est considérée comme un outil d’échange et d’ouverture culturelle. L’objectif est de développer les compétences linguistiques des apprenants tout en favorisant leur confiance, leur esprit critique et leur autonomie.
Ornella H. Prof d'anglais à Montpellier
Un enseignement efficace repose sur des méthodes variées, adaptées aux besoins et aux rythmes de chacun, afin que tous les élèves puissent progresser.
Reynald D. Prof d'anglais à Montpellier
L’enseignement c’est une transmission de savoirs, qui demande de la pédagogie, de la rigueur et la patience.
LEA M. Prof d'anglais à Palavas Les Flots
J'adore expliquer des notions en les simplifiant et en m'adaptant aux autres, je le faisais déjà naturellement auprès de mes autres camarades et j'aime ça.
Camille G. Prof d'anglais à Montpellier
l’enseignement c’est donné les clés à la personne en face pour qu’elle puisse par la suite s’en sortir, je vise une pédagogie accompagnatrice, j’accompagne l’apprenant du début à la fin en lui proposant des situations en contexte précis pour qu’il puisse ainsi comprendre et apprendre et s’en sortir sur le terrain
Alexandra D. Prof d'anglais à Castries
Je crois que l’enseignement consiste à guider chaque élève pour qu’il découvre son potentiel dans un environnement bienveillant et inspirant. En favorisant la curiosité, la confiance et l’empathie, je cherche à adapter mon approche à chaque élève, en encourageant un apprentissage actif, l’exploration et un véritable amour de l’apprentissage de ma langue maternelle !
Dana-Maria R. Prof d'anglais à Vic La Gardiole
Ma vision de l’enseignement repose avant tout sur l’adaptation à chaque élève. Chacun a son rythme, ses blocages et ses points forts, et je considère qu’un bon accompagnement consiste à s’y ajuster avec bienveillance et clarté. L’apprentissage ne doit pas être uniquement scolaire ou théorique : il doit aussi donner confiance, susciter l’envie de progresser et permettre à l’élève de comprendre réellement ce qu’il fait. J’accorde donc une importance particulière à la pédagogie, à l’écoute et à la mise en pratique, notamment à l’oral pour les langues. Mon objectif est d’aider l’élève à devenir progressivement autonome, en lui donnant des méthodes efficaces et en valorisant ses progrès. Plus qu’un simple soutien, je souhaite proposer un accompagnement personnalisé, avec rigueur et encouragement.
Gabriel F. Prof d'anglais à Montpellier
Etant un grand passionné, c'est pour moi toujours très agréable de transmettre mes connaissances.
Hermine M. Prof d'anglais à Montpellier
Pour moi, l’enseignement, surtout en soutien scolaire, doit se faire en fonction du jeune que l’on vient aider. On doit déterminer ses faiblesses, ses atouts, ce qu’il aime faire, comment il se sent au moment de la leçon. Être patient et ne pas forcer les choses, quand il préfère aborder un exercice d’une autre manière. Enseigner, c’est se mettre à la hauteur du jeune et savoir se remettre en question. Il faut essayer de se mettre à sa place pour comprendre ce qui le bloque et essayer de défaire le nœud. J’ai eu l’occasion d’aider un jeune en soutien scolaire TDAH, très turbulent, qui, après avoir passé sa journée assis à l’école, supportait très difficilement la leçon et le fait de devoir rester assis sans se balancer et sans détruire ses crayons. Quand j’ai compris sa difficulté, j’ai adapté mes leçons à lui, en fonction de comment il se sentait, nous pouvions faire la leçon debout, à se jeter un ballon et à chaque fois qu’il recevait le ballon, il devait répondre à la question que je venais de lui poser. D’autres fois, souvent après les journées où il avait eu foot, nous pouvions être un peu plus calmes et nous révisions l’anglais en inventant le dialogue entre deux Playmobil. Nous faisions cela, juste après l’aide aux devoirs sur le cahier, qui, sachant qu’il allait pouvoir bouger après, se passait beaucoup mieux. Pour réviser l’orthographe, je l’encourageais également à écrire sans contrainte orthographique une petite histoire avec un début, une petite intrigue et une fin. Nous relisions ensuite l’histoire et, de lui-même, le jeune se corrigeait ou je lui apprenais l’orthographe du mot qu’il voulait employer mais dont il ignorait l’orthographe. C’était également notre base pour un travail de français sous forme d’enquête pour chercher les COD, les COI, et les synonymes qu’il aurait pu employer. Pour moi, l’enseignement d’une matière doit être inspirant, questionnant. On peut apprendre le français, l’allemand, l’anglais différemment que comme nous l’étudions à l’école. Et si le jeune a des difficultés et bénéficie d’un soutien scolaire, c’est peut-être que l’enseignement doit être envisagé sous un autre angle. On peut apprendre les langues étrangères en étudiant des poèmes, en faisant des rédactions libres puis que l’on corrige, en faisant des traductions, en faisant des conversations. On peut apprendre la méthode d’un exercice en la comprenant réellement, en comprenant son but, son mécanisme, sa percussion cinglante dans une dissertation de philosophie très bien menée ou son commentaire d’arrêt en droit implacable. Ayant fait des études de droit, je peux aussi dire que cela ne sert à rien, contrairement à l’idée reçue, d’apprendre par cœur tout le Code civil et le Code pénal, on assimile son cours en le comprenant vraiment. En faisant des associations d’idées et en sachant pourquoi cet article de loi dit cela à cette date-là alors qu’un autre, ultérieur, dit quelque chose d’autre. Tout a un lien logique, encore plus en droit que dans une autre matière. Pour enseigner, nous devons avant tout comprendre l’élève en face et nous souvenir de nos propres difficultés pour mettre de l’ordre, de la logique entre les choses. Parce que tout est logique, dans la grammaire compliquée de l’allemand, comme dans les vers de Paul Éluard, poète surréaliste. Enseigner, c’est tout cela et avant tout savoir rester humble.
