Cours particuliers
à Lampertheim Cours particuliers
à Lampertheim

L'apprentissage doit s'adapter et je propose une methode sur mesure avec des supports de cours interactifs via Miro. Je privilegie l'echange conversationnel.

MARIE-LISE B.  — Prof d'ANGLAIS à Mundolsheim

Diplômée d'une licence en psychologie et continuant en master je vous propose d'accompagner vos enfants. Depuis 3 ans maintenant je suis des enfants du niveau primaire au niveau lissé et les résultats sont probants ( je peux transmettre mes références si vous le souhaitez). J'ai à coeur d'écouter et de m'adapter aux besoins et demandes de l'enfant et de ses parents.

Manon M.  — Prof de mathématiques à Lampertheim

Je conçois l’enseignement comme un accompagnement qui permet à chaque enfant de prendre confiance en lui, de découvrir ses capacités et de les développer pleinement. Je suis convaincue que cette confiance est un levier essentiel pour apprendre, oser, persévérer et dépasser ses difficultés, apprendre à réfléchir par soi-même. Le rôle de l’enseignant est de transmettre des connaissances, de susciter la curiosité et le plaisir d’apprendre, tout en tenant compte de la singularité, des besoins spécifiques et du rythme de chacun. Cela suppose d’allier bienveillance et exigence, de valoriser les progrès et de proposer des démarches adaptées, sans renoncer aux ambitions d’apprentissage.

Dominique L.  — Prof d'AIDE AUX DEVOIRS à Meistratzheim

Ma philosophie de l’enseignement vise à transmettre trois compétences de vie principales. La première est la capacité à tout remettre en question, y compris les sources primaires. Cela implique de développer des compétences de lecture active qui examinent la cohérence et l’ordre des mots entendus, lus ou prononcés. Les élèves apprennent à prendre l’habitude de poser à leurs interlocuteurs des questions comme « Que veux-tu dire par là ? », « Comment distingues-tu ceci de cela ? ». Cela évite à de nombreuses conversations de tomber dans des contradictions malheureuses, justement parce que les participants ne définissent pas les termes dès le début. À Oxford (OCHS), où j’ai eu l’occasion de diriger de nombreux tutorats individuels avec des retours détaillés, j’ai appliqué cette approche en demandant toujours aux étudiants d’expliquer et de justifier leurs affirmations écrites dans leurs devoirs hebdomadaires. Ainsi, dans la plupart des cas, mes étudiants prenaient conscience des contradictions dans leurs écrits et comprenaient immédiatement l’importance de la pensée critique et de la cohérence dans leurs phrases écrites et argumentées. Cela conduit à un apprentissage patient et profond. La deuxième compétence de vie que je transmets est d’enseigner aux élèves à diviser un sujet en deux, ce qui leur permet de voir un point de vue sous au moins deux angles différents. C’est la première étape vers une pensée pluraliste. La troisième compétence, qui découle de la deuxième, consiste à libérer les élèves du dogmatisme — cette pensée rigide liée à des idées fixes et à des appartenances idéologiques. À mon avis, un intellectuel doit se situer au-delà des émotions et des attachements, car les idées appartiennent à un autre domaine que les émotions perceptives ; les mélanger peut entraîner des biais dans la recherche. Pour éviter le « biais de confirmation », les étudiants doivent d’abord se concentrer sur la description exacte de chaque terme. La distinction entre biais émotionnel et description terminologique précise est aussi importante que celle entre sources primaires et secondaires.

Ionut M.  — Prof d'ANGLAIS à Strasbourg

Une transmission de savoir subjective à la personne recevant et transmettant ce dernier.

Hugo C.  — Prof d'AIDE AUX DEVOIRS à Strasbourg

Je souhaite partir des besoins de l'élève pour lui redonner confiance en lui et développer son autonomie.

Ida I.  — Prof de FRANCAIS à Strasbourg

Pour moi, le plus important est que l'élève puisse croire en lui et trouver des ressources pour persévérer.

Séverine H.  — Prof de FRANCAIS à Bischheim

Une relation amicale, honnête et humaine entre l'étudiant et l'enseignant est essentielle.

Maria Alejandra C.  — Prof d'ANGLAIS à Strasbourg

Un enseignant doit être en mesure d’apporter des réponses claires et concrètes aux questions de l’étudiant. Il doit également être à l’écoute de ses besoins et s’adapter à son profil afin de trouver la méthode d’apprentissage la plus efficace pour lui.

Juan G.  — Prof de MATHEMATIQUES à Strasbourg

Ayant une expérience de professeure de japonais depuis 5 ans, je suis habituée à donner cours à des élèves de tout âge et de tout profil. Mes cours sont tout autant préparés et organisés qu'interactifs et conviviaux : je peux donc proposer plusieurs méthodes d'apprentissage selon les besoins et préférences de l'étudiant.e et m'adapte à chaque élève, à leur but et à leur rythme de travail. Ce qui est primordial à mes yeux, c'est que chacun.e se sente en confiance et se sente libre, que le cours ne soit pas une corvée.

Mathilde N.  — Prof de FRANCAIS à Strasbourg

Je serai ravie d’accompagner des élèves dans leur apprentissage et de leur offrir un soutien personnalisé adapté à leurs besoins. Mon objectif est de leur redonner confiance en leurs capacités et de les aider à progresser de manière concrète. J’ai déjà eu l’occasion d’occuper ce rôle à travers plusieurs expériences : aide aux devoirs et cours d’italien pour une collégienne, ainsi que suivi de différents élèves lycéens dans le cadre d’un tutorat encadré. Ces expériences m’ont permis de développer une écoute attentive, de la pédagogie et la capacité à m’adapter à chaque profil d’élève.

Ambre J.  — Prof de FRANCAIS à Strasbourg

J'aime partager, ne pas placer une forme d'autorité trop grande, je pense que l'apprentissage doit se faire dans le partage et la bonne humeur, je suis graphiste donc j'aime bien trouver également d'autre moyen d'apprentissage qui peuvent être plus ludiques

Floriane B.  — Prof de FRANCAIS à Strasbourg

J'ai enseigné 4 années scolaires le commerce en lycée professionnel. Je suis proche de mes élèves afin de répondre aux besoins de chacun en individualisant. Cela permet de savoir quelle approche adopter pour que l'élève puisse acquérir ses compétences dans la bonne humeur, l'envie et la motivation.

Marine S.  — Prof d'AIDE AUX DEVOIRS à Haguenau

Après avoir suivi une classe préparatoire littéraire avec une spécialisation en histoire-géographie, puis obtenu une licence en histoire, je poursuis actuellement mes études en master de recherche en études médiévales. J'ai toujours eu un goût prononcé pour l'apprentissage en croisant différentes disciplines et en m'adaptant à mes propres méthodes afin que cela reste agréable et motivant. C'est également ce que j'essaie de transmettre : je m'adapte à chaque élève en fonction de ses objectifs, de ses difficultés, de sa manière d'apprendre, mais aussi de ses points forts. Mon objectif est de rendre ces moments souvent stressants plus simples et intéressants en utilisant divers outils tels que des jeux, des schémas, des cartes et un langage adapté. La bienveillance et la patience sont des éléments essentiels à mes yeux pour créer un environnement d'apprentissage serein et efficace.

Anaë R.  — Prof d'AIDE AUX DEVOIRS à Strasbourg

Pour moi, l’enseignement consiste avant tout à transmettre ses connaissances de manière claire et accessible, en s’adaptant au niveau et au rythme de chaque élève.

Kevin R.  — Prof de MATHEMATIQUES à Strasbourg