Cours particuliers
à Holtzheim Cours particuliers
à Holtzheim

Ma vision de l'accompagnement scolaire doit être inclusif, personnalisé et bienveillant. Pour cela, on doit savoir mobiliser différents dispositifs : l'autonomie, la confiance en soi et la prévention du décrochage scolaire. La mise en place d'ateliers méthodologiques combiné avec un accompagnement personnalisé. Mettre en place des relais entre la famille, l'établissement scolaire et l'élève.

BADR E.  — Prof d'AIDE AUX DEVOIRS à Strasbourg

Ma vision de l’enseignement repose avant tout sur l’écoute, la bienveillance et l’accompagnement personnalisé. Je suis convaincu que chaque élève est unique?: il ou elle dispose de ses propres talents, motivations et façons d’apprendre. Pour transmettre efficacement les connaissances, il ne suffit pas de suivre des méthodes toutes faites, mais il faut savoir s’adapter, stimuler la curiosité et rendre l’apprentissage vivant. J’accorde une importance essentielle à la création d’un climat de confiance, où chaque question est la bienvenue et où l’erreur n’est jamais un échec, mais une étape nécessaire vers la compréhension. À travers des exemples concrets, de l’originalité et de la bonne humeur, j’encourage mes élèves à donner le meilleur d’eux-mêmes, à croire en leurs capacités et à prendre plaisir à apprendre. Pour moi, enseigner, c’est avant tout chercher à révéler le potentiel de chacun, en faisant preuve de patience, de créativité et de compréhension. Mon objectif est d’accompagner mes élèves de manière individualisée, de leur donner des outils pour progresser, et surtout, de leur transmettre le goût et la confiance nécessaires pour réussir à leur rythme

Burak Ö.  — Prof de FRANCAIS à Mutzig

Pour moi, un bon enseignement doit être pratique, interactif et adapté aux besoins de chaque étudiant. Je pense qu’il est important de créer un environnement où les étudiants peuvent participer, poser des questions et apprendre de leurs erreurs. L’objectif est de développer à la fois les connaissances, l’autonomie et la confiance en soi.

Amir O.  — Prof d'ANGLAIS à Illkirch Graffenstaden

j'étais un enseignant des SVT pendant 7 ans, je peux mobiliser mes compétences pour transmettre des concepts complexes et rendre facile toute information

MOUNEM H.  — Prof de MATHEMATIQUES à Illkirch Graffenstaden

Je crois que l’enseignement de l’anglais doit être à la fois stimulant et accessible. Mon objectif est de créer un environnement d’apprentissage où chaque élève se sent motivé et soutenu, tout en développant ses compétences de communication de manière pratique et naturelle. J’adapte mes méthodes selon le niveau et les besoins de chacun, en combinant grammaire, vocabulaire et conversation active pour rendre l’apprentissage efficace et agréable.

Soolmaz M.  — Prof d'ANGLAIS à Strasbourg

Formée à la pédagogie, à la communication et aux enjeux interculturels, je vous adresse ma candidature pour intervenir en tant que professeure d’anglais au sein de votre structure. Actuellement formatrice en anglais, communication, droit et interculturalité, j’accompagne des publics aux profils variés (lycéens, étudiants en alternance, adultes en reconversion), en mettant l’accent sur l’adaptation aux besoins spécifiques de chacun. Mon approche vise à renforcer à la fois les compétences linguistiques et la confiance en soi des apprenants, dans une perspective de réussite scolaire et personnelle. Mes interventions s’articulent autour d’une pédagogie active et bienveillante : j’encourage l’expression orale, je travaille la compréhension et l’analyse de documents authentiques, et j’aide les élèves à acquérir des repères méthodologiques solides pour progresser durablement. J’utilise des supports variés – textes, vidéos, actualités – pour rendre les séances vivantes et ancrées dans des contextes concrets. Par ailleurs, mon expérience dans la coordination de projets éducatifs et culturels, ainsi qu’en gestion de projets de traduction, m’a permis de développer des compétences en accompagnement individualisé, en animation de groupe, et en structuration claire des apprentissages. Disponible dès septembre 2025, je propose des interventions en présentiel et suis flexible en termes d’horaires. Je suis tout à fait à l’aise pour accompagner collégiens, lycéens ou étudiants dans le cadre de cours de soutien, de remise à niveau ou de préparation aux examens. Je serais heureuse de contribuer à la réussite des élèves que vous accompagnez et de mettre mes compétences au service de votre mission éducative.

Ylberina S.  — Prof d'ANGLAIS à Strasbourg

Transmettre le savoir aux autres pour leur permettre de raisonner par eux-mêmes, et les voir progresser chaque jour. Voir dans leurs yeux l'enthousiasme et la joie d'avoir appris quelque chose de nouveau. Pour moi, c'est ça l'enseignement.

Thomas H.  — Prof de MATHEMATIQUES à Strasbourg

Pour moi, enseigner ne se limite pas à transmettre des connaissances. C’est avant tout éveiller la curiosité, encourager la réflexion et aider l’élève à gagner en confiance. Chaque élève est unique, avec sa propre manière d’apprendre ; c’est pourquoi je pense qu’un bon enseignant doit savoir s’adapter au rythme, aux besoins et aux capacités de chacun. Je m’efforce de créer un environnement d’apprentissage positif, bienveillant et motivant, où l’élève se sent libre de poser des questions, de faire des erreurs et de progresser à son rythme. Mon objectif est non seulement de l’aider à comprendre la matière, mais aussi de lui transmettre des méthodes de travail et le goût d’apprendre. Que ce soit pour expliquer un concept complexe ou accompagner un élève dans ses devoirs, je fais preuve de patience, de clarté et d’enthousiasme. Enseigner est aussi une manière pour moi de continuer à apprendre et à grandir, aussi bien sur le plan humain que pédagogique.

Naghizade A.  — Prof de MATHEMATIQUES à Strasbourg

Simplifier le parcours des plus jeunes pour leur permettre de concrétiser leurs projets professionnels, grâce à notre expérience et notre envie de transmettre!

Marie B.  — Prof de GESTION à Altorf

Ma philosophie de l’enseignement vise à transmettre trois compétences de vie principales. La première est la capacité à tout remettre en question, y compris les sources primaires. Cela implique de développer des compétences de lecture active qui examinent la cohérence et l’ordre des mots entendus, lus ou prononcés. Les élèves apprennent à prendre l’habitude de poser à leurs interlocuteurs des questions comme « Que veux-tu dire par là ? », « Comment distingues-tu ceci de cela ? ». Cela évite à de nombreuses conversations de tomber dans des contradictions malheureuses, justement parce que les participants ne définissent pas les termes dès le début. À Oxford (OCHS), où j’ai eu l’occasion de diriger de nombreux tutorats individuels avec des retours détaillés, j’ai appliqué cette approche en demandant toujours aux étudiants d’expliquer et de justifier leurs affirmations écrites dans leurs devoirs hebdomadaires. Ainsi, dans la plupart des cas, mes étudiants prenaient conscience des contradictions dans leurs écrits et comprenaient immédiatement l’importance de la pensée critique et de la cohérence dans leurs phrases écrites et argumentées. Cela conduit à un apprentissage patient et profond. La deuxième compétence de vie que je transmets est d’enseigner aux élèves à diviser un sujet en deux, ce qui leur permet de voir un point de vue sous au moins deux angles différents. C’est la première étape vers une pensée pluraliste. La troisième compétence, qui découle de la deuxième, consiste à libérer les élèves du dogmatisme — cette pensée rigide liée à des idées fixes et à des appartenances idéologiques. À mon avis, un intellectuel doit se situer au-delà des émotions et des attachements, car les idées appartiennent à un autre domaine que les émotions perceptives ; les mélanger peut entraîner des biais dans la recherche. Pour éviter le « biais de confirmation », les étudiants doivent d’abord se concentrer sur la description exacte de chaque terme. La distinction entre biais émotionnel et description terminologique précise est aussi importante que celle entre sources primaires et secondaires.

Ionut M.  — Prof d'ANGLAIS à Strasbourg

Pour moi, l’accompagnement scolaire est un moyen de guider et de soutenir les élèves dans leur apprentissage en leur donnant des méthodes adaptées à leurs besoins. Il ne s’agit pas seulement d’expliquer des leçons, mais aussi de les aider à développer leur autonomie, leur confiance en eux et leur motivation. Mon objectif est de créer un cadre bienveillant où l’élève se sent écouté et encouragé à progresser à son rythme.

Ayoub D.  — Prof de MATHEMATIQUES à Strasbourg

Enseigner, selon moi, c'est transmettre les savoirs et aimer partager ses connaissances avec autrui. C'est raconter, encourager et encadrer.

Léane R.  — Prof de MATHEMATIQUES à Strasbourg

Pour moi, l'enseignement est bien plus qu'une transmission de connaissances : c'est un échange qui permet à l'élève de prendre confiance en ses capacités. Je crois en une pédagogie adaptée, patiente et bienveillante, où l'apprentissage se fait par la compréhension plutôt que par la simple mémorisation. Mon objectif est d'éveiller la curiosité des élèves, de les rendre autonomes et de leur donner des méthodes de travail efficaces pour qu'ils puissent progresser durablement.

Seydina Mouhamed D.  — Prof de MATHEMATIQUES à Strasbourg

Approfondissement des bases pédagogiques. Construction de l'esprit critique et conscient. Création de sens et d'intérêt construit. Mise en place d'habitudes.

Juliana L.  — Prof de FRANCAIS à Strasbourg

Pour moi, l’enseignement consiste avant tout à transmettre ses connaissances de manière claire et accessible, en s’adaptant au niveau et au rythme de chaque élève.

Kevin R.  — Prof de MATHEMATIQUES à Strasbourg