Maxence B. Prof de physique-chimie à Bordeaux
Je citerais les mots d'Albert Jacquard, résumant ainsi ma vision sur le sujet de l'accompagnement scolaire:
"Le rôle de l'école est d'intégrer un petit d'homme dans la communauté humaine, de transformer un individu en une personne. Répétons-le : éduquer c'est é-ducere, c'est conduire un jeune hors de lui-même, le faire exister dans les échanges qu'il vit avec les autres".
John D. Prof de physique-chimie à Bordeaux
Ayant moi-même bénéficié de quelques cours de soutien quand j'étais au début de mon cursus lycéen, j'estime qu'il faut être à l'écoute (de manière très pédagogue) et qu'il faut tout d'abord chercher à comprendre et à déceler quelles difficultés l'enfant rencontre dans la matière, ainsi on peut agir En conséquence et proposer des solutions adaptées, comme de l'application sur des cas pratiques ou alors la réalisation d'examens blancs avec corrigés
Toni C. Prof de physique-chimie à Bordeaux
Je conçois l'accompagnement scolaire comme un accompagnement personnalisé qui permet de suivre un élève en fonction de ses besoins.
SONIA S. Prof de physique-chimie à Biganos
Passionnée par la pédagogie, je souhaite accompagner les enfants et adolescents grâce à une vision concrète et pratique des enseignements dans le domaine des sciences et des mathématiques. Je suis patiente, calme et attentionnée pour accompagner chacun a son rythme en fonction des objectifs a atteindre.
Thomas O. Prof de physique-chimie à St Medard En Jalles
L'objectif de l'éducation consiste à saisir le parcours de chaque élève et à ajuster les méthodes en conséquence, afin de favoriser une assimilation efficace des connaissances, tout en évitant que le processus ne soit laborieux et ne devienne une corvée.
Pour moi, les qualités nécessaires pour enseigner sont la patience, l'engagement, l'adaptabilité, l'organisation et le sens de l'écoute.
Léna B. Prof de physique-chimie à Bordeaux
j’ai toujours aimé aider mes camardes de classe quand j’étais jeune et ai déjà réalisé des tutorats dans le cadre de mes études supérieures.
joana P. Prof de physique-chimie à Bordeaux
Pour moi le premier élément est la confiance. Sans confiance, l'élève ne se sent pas à l'aise pour poser toutes les questions qui lui passent par la tête. S'il reste des zones de doutes, c'est laisser la possibilité de perdre ses moyens lors de l'examen. S'assurer d'une compréhension mutuelle est également indispensable (confiance, écoute, compréhension). Savoir reformuler quand c'est nécessaire, trouver les exemples les plus appropriés ou marquants pour que l'élève s'en souvienne, adapter sa pédagogie à chaque élève. Faciliter le travail quand c'est possible, par des méthodes, des moyens mémo techniques, conseils, etc. Il faut que ce moment d'apprentissage soit le plus possible un bon moment, ce n'est pas dans la souffrance que l'on comprend le mieux, que l'on retient le mieux. Des compétences, beaucoup de confiance, un brin de convivialité, les cours de soutien, c'est un subtil mélange !
Zakary A. Prof de physique-chimie à Bordeaux
L'apprentissage de notions abstraites par des exemples concrets de la vie de tous les jours sont les bases pour aider un élève en difficulté. Ma pédagogie s'adapte au cas par cas, en fonction des points forts/faibles de l'élève, sa capacité à apprendre et son type d'apprentissage (mémoire manuscrite, visuelle ou sensorielle). Je m'efforce également à transmettre des astuces qui m'ont permis de surmonter des notions qui m'avaient été difficiles à comprendre à l'époque.
Batiste S. Prof de physique-chimie à Bordeaux
Me préparant actuellement au concours du CAPES. J’aime l’enseignement, déjà d’un point de vue culturelle et pratique afin de transmettre un savoir (quoi qu’il puisse être) à la future génération, une manière de faire rendre compte de ce qui nous entoure, de notre passé à notre futur, de par l’environnement qui nous entoure et ses spécificités. Mais aussi d’une manière personnelle afin de donner les clés aux clés afin qu’ils se projettent dans leurs propres idéaux et ainsi renforcer leurs manières de se sentir avec eux-memes, d’enrichir leurs visions mais en les poussant à aller chercher cette récompense par leurs propres moyens.
Andrea V. Prof de physique-chimie à Bordeaux
J’enseigne en tant que professeur d’SVT certifié depuis 2016. Durant ces années d’enseignement, j’ai été amené à rencontrer des élèves au profil variés. Pour moi donner envie aux élèves d’apprendre et les aider à comprendre et réussir dans leurs études est mon objectif.
Clara B. Prof de physique-chimie à St Genes De Fronsac
Je pense que l'enseignement demande de la patience et de la rigueur, mais aussi de la motivation voire de la passion, car c'est en transmettant son intérêt pour une chose que l'on peut arriver à intéresser réellement l'autre selon moi.
Edouard S. Prof de physique-chimie à Bordeaux
Bonjour,
Ma vision de l'accompagnement scolaire est simple avec moi. Je pense qu'un enfant peut apprendre quand on explique (s'il faut plusieurs fois) les informations et qu'il trouve du sens, à assimiler ces informations. Pour cela, je suis prêt à prendre du temps pour expliquer et à lui faire trouver un sens à étudier pour qu'il soit plus à l'aise et autonome.
Elsa R. Prof de physique-chimie à Bordeaux
Accompagner un élève, c'est être à ces côtés pour qu'il puisse s'épanouir et développer ses compétences. C'est impliquer l'élève dans son apprentissage grâce à des méthodes actives, participatives et ludiques. Ces méthodes pédagogiques permettent de redonner ou d'accentuer la motivation et l'implication de l'élève, piliers de son apprentissage.
Théo M. Prof de physique-chimie à Le Taillan Medoc
L'accompagnement scolaire, c'est évaluer les difficultés rencontrées par l'élève et lui faire prendre confiance en soi, afin qu'il puisse s'améliorer dans les matières travaillées.
Océane V. Prof de physique-chimie à Paillet
Lors de mes études, mon mémoire de master s'est porté sur "l'utilisation du jeux de rôle dans l'apprentissage" et je pense que celui-ci reflète parfaitement ma vision de l'enseignement. En effet, je suis là avant tout pour accompagner l'élève dans la construction de ses savoirs. Il est primordial selon moi que l'enfant / l'apprenant soit acteur, et non pas spectateur, dans le processus d'enseignement.
