Cours particuliers
à Paizay Le Tort Cours particuliers
à Paizay Le Tort

Selon moi aucun élève n'est mauvais. Certains ont besoin de plus de temps et de revoir leurs cours plusieurs fois, d'autres d'apprendre de façon ludique, d'autres encore apprennent plus facilement avec des encouragements. Des explications supplémentaires suffisent parfois à allumer la bonne lumière. Le fait de rediscuter du cours avec une autre personne peut aider. La pratique de nombreux exercices me semble par ailleurs indispensable et varier le type d'exercice, les supports également pour s'adapter au mieux à l'élève, voir ce qui fonctionne: mémoire visuelle, auditive, jeu,répétition...

Aurelie M.  — Prof d'Aide aux devoirs à Bressuire

Actuellement professeur en collège, ancien assistant d’édition et journaliste, je suis attaché à une approche vivante et exigeante de l’enseignement du français. Diplômé en lettres modernes, je conçois des situations d’apprentissage favorisant l’engagement des élèves et le développement de l’esprit critique.

Victor N.  — Prof de FRANCAIS à Niort

L'accompagnement scolaire offre aux élèves une attention individualisée, ce qui les aide à améliorer leurs performances académiques et à renforcer leur confiance en eux. Grâce à des méthodes d'enseignement adaptées à leurs besoins, les élèves peuvent développer des compétences essentielles pour réussir à l'école et acquérir un sentiment d'accomplissement personnel.

WISSAM S.  — Prof de MATHEMATIQUES à Niort

Amener l'apprenant sur une voie lui permettant d'intégrer les notions nécessaires à sa réussite. Il peut s'agir de l'amener sur un terrain qui présente un grand intérêt pour lui sans oublier que certaines notions ne peuvent subir d'amples adaptations. Une relation de confiance doit exister entre l'enseignant, l'élève et l'environnement proche (parents)

Richard G. à Chauray

La difficulté la plus fréquente, du collège au lycée, tient à une même habitude : l’élève apprend par cœur sans avoir compris. Il relit son cours, récite des définitions ou des règles, puis se bloque dès que l’exercice change de forme. Il en conclut qu’il est mauvais dans la matière, et le découragement fait le reste. Je commence donc par le remettre en réussite. Faire terminer un exercice seul dès la première séance change le rapport à la matière plus vite que n’importe quel encouragement. Ensuite seulement vient le travail de fond. Concrètement, je fais peu de cours magistral. Je demande à l’élève de m’expliquer ce qu’il a compris avec ses mots, et j’écoute où ça se casse — c’est bien plus révélateur que de réexpliquer une troisième fois. Puis je le fais chercher avant de donner la réponse, quitte à le laisser se tromper devant moi. En anglais, cela veut dire le faire parler dès le premier cours, même imparfaitement, plutôt que de multiplier les fiches de vocabulaire. Au lycée s’ajoute un enjeu que les élèves sous-estiment : la rédaction. En SVT comme en français, beaucoup de points se perdent non par méconnaissance, mais parce que la réponse est mal construite. Organiser une explication, exploiter un document, justifier chaque étape — cela s’apprend, et ça sert bien au-delà de la matière concernée. Mon objectif est qu’un élève puisse aborder un exercice ou un document qu’il n’a jamais vu sans paniquer. C’est à ce moment-là qu’il n’a plus besoin de moi.

Éloïse D.  — Prof de MATHEMATIQUES à Niort

Chaque apprenant arrive avec son propre parcours, ses forces et ses appréhensions. Pour moi, former ne consiste pas à appliquer une méthode unique à tout un groupe, mais à bâtir un accompagnement sur mesure. Ma vision de la formation repose sur une adaptation constante : ajuster la pédagogie, le rythme et les supports aux besoins réels de chacun. L'objectif est d'offrir un cadre bienveillant et stimulant qui permet à chacun d'atteindre ses propres objectifs professionnels et personnels, en prenant confiance en son plein potentiel.

Thaddée D.  — Prof d'AIDE AUX DEVOIRS à Niort

Pour moi, enseigner, c’est avant tout s’adapter à chaque élève pour lui permettre de progresser à son rythme et de reprendre confiance en ses capacités. Je privilégie une pédagogie concrète, progressive et bienveillante, qui part des besoins et des difficultés de l’élève pour construire des méthodes de travail efficaces. Mon objectif est de ne pas seulement transmettre des connaissances, mais d’aider l’élève à comprendre, à gagner en autonomie et à devenir progressivement acteur de ses apprentissages.

PATRICK G.  — Prof d'AIDE AUX DEVOIRS à St Maixent L'ecole

Une bonne pédagogie adaptée à chaque élève et chaque niveau, de la patience.

Anaïs A.  — Prof de MATHEMATIQUES à Niort

Enseigner, c'est fournir aux élèves les clés pour être libre de choisir comment construire son avenir.

Matteo M.  — Prof d'ANGLAIS à Coulon

En tant que passionnée de mathématiques et de langues, mon objectif en tant qu'accompagnatrice scolaire serait de transmettre cette passion aux élèves et de les aider à développer un intérêt pour ces matières. Je crois fermement que l'apprentissage peut être à la fois éducatif et amusant, et j'aimerais offrir aux élèves une expérience éducative positive. Lorsque j'accompagne un élève, je chercherais à créer un environnement d'apprentissage stimulant et interactif. Je comprends que chaque élève est unique, avec ses propres forces, faiblesses et modes d'apprentissage. Je m'efforcerais donc d'adapter mes méthodes d'enseignement pour répondre aux besoins individuels de chaque élève. Pour enseigner les mathématiques, je commencerais par expliquer les concepts de base de manière claire et concise, en utilisant des exemples concrets et des illustrations visuelles lorsque cela est possible. J'encouragerais également les élèves à poser des questions et à participer activement à la résolution de problèmes, car je crois que l'apprentissage actif favorise une meilleure compréhension. En ce qui concerne les langues, je mettrais l'accent sur la pratique orale et l'interaction. Je proposerais des activités ludiques et des jeux de rôle pour encourager les élèves à utiliser la langue dans des situations réelles. J'intégrerais également des supports audiovisuels tels que des chansons, des films ou des vidéos pour rendre l'apprentissage plus intéressant et vivant. En plus d'enseigner les concepts académiques, j'encouragerais également les élèves à développer une mentalité positive envers les mathématiques et les langues. Je les aiderais à comprendre que ces matières peuvent être amusantes et enrichissantes, et qu'elles ont des applications pratiques dans la vie quotidienne. Enfin, je m'efforcerais de créer un lien de confiance avec mes élèves, en les encourageant et en les soutenant dans leur parcours d'apprentissage. J'essaierais de partager mon propre enthousiasme pour les mathématiques et les langues, en racontant des histoires personnelles ou des anecdotes qui pourraient les inspirer. En résumé, en tant qu'accompagnatrice scolaire passionnée de mathématiques et de langues, mon objectif serait d'aider les élèves à développer un intérêt pour ces matières et de leur permettre de s'amuser tout en apprenant. Je crois en une approche personnalisée, interactive et positive de l'enseignement, qui favorise la compréhension et l'épanouissement de chaque élève.

meryem N. à Niort

Deux ans de prépa scientifique m’ont appris une chose sur laquelle je n’aurais pas parié : ce qui fait progresser un élève, ce n’est pas la quantité de travail, c’est le moment où la matière cesse de lui faire peur. Un élève qui déteste les maths ne les déteste presque jamais vraiment. Il déteste se sentir nul dedans. Tant que cette impression reste, aucune explication ne s’installe : il écoute poliment, il note, et il oublie. Mon premier travail est donc de lui faire vivre une réussite — un exercice qu’il termine seul, dès la première séance. C’est court, c’est concret, et ça change le rapport à la matière plus vite que n’importe quel discours. Ensuite seulement vient la méthode. Je fais chercher avant d’expliquer, je laisse l’élève se tromper devant moi, et je le fais raisonner à voix haute : c’est comme ça qu’on voit ce qu’il a réellement compris, et c’est comme ça qu’il apprend à se débrouiller sans moi. Mon objectif à terme est simple : qu’il puisse attaquer un exercice inconnu et ne pas se bloquer. Ce que je peux apporter, c’est ce recul de la prépa — je sais quelles notions comptent vraiment, lesquelles rapportent des points, et à quoi ressemble un raisonnement bien construit. Mais surtout, j’ai vu autour de moi que la différence entre ceux qui tiennent et ceux qui décrochent tient rarement au niveau de départ. Elle tient à la confiance. C’est là que je pense être le plus utile.

Thomas F.  — Prof de MATHEMATIQUES à Niort

Pour moi, enseigner repose sur une approche sur mesure et une pédagogie active. Face à des élèves aux profils et aux besoins variés, j'attache une importance capitale à instaurer un climat de confiance et à adapter mes supports pour rendre l'apprentissage ludique, concret, interactif et engageant. Mon objectif est de transmettre des réflexes de travail durables, d'aider chaque élève à mesurer ses progrès et de lui donner ou redonner le plaisir d'apprendre l'anglais.

Cloé R.  — Prof d'ANGLAIS à Secondigny

Ma vision de l'enseignement est d'apprendre à apprendre et apprendre à prendre du plaisir à l'apprentissage

Alexandre S. à Pamproux

Enseigner permet de transmettre un savoir, de le partager dans un cadre pédagogue pour que l’élève puisse le réinvestir au sein de diverses expériences et de pouvoir à nouveau le partager à son tour

Malorie C.  — Prof de FRANCAIS à Celles Sur Belle

L'enseignement a une place très importante dans l'apprentissage de l'élève et peut l'aider tout au long de sa vie. Cela passe par la manière d'apprendre mais aussi la manière de réfléchir et la compréhension de ce qui est attendu.

Agathe L.  — Prof de MATHEMATIQUES à Niort