LOLITA S. Prof d'aide aux devoirs à Agde
Selon moi l'accompagnement scolaire consiste à permettre aux élèves de s'épanouir dans l'apprentissage en les aidant notamment à dépasser leurs difficultés ou bien à développer leurs compétences grâce à un accompagnement rigoureux et efficace, adapté à chaque élève. Pédagogie, adaptation et persévérance sont donc pour moi les maitres mots de l'accompagnement scolaire.
Melissa D. Prof de francais à Montpellier
Étudiante en sciences sociales, patiente et pédagogue, j’aime expliquer les notions de manière simple afin d’aider les élèves à mieux comprendre et gagner en confiance. Mon objectif est de les soutenir dans leur organisation et leur progression scolaire dans un cadre bienveillant. Sérieuse et à l’écoute, je m’adapte au rythme et aux besoins de chaque élève.
VINCENT B. Prof d'aide aux devoirs à Villetelle
La connaissance doit être partagée et être accessible à tous. Parfois l'environnement scolaire n'est pas adapté et il est nécessaire de faire appel à une tierce personne qui aura des capacités pédagogique et humaine et de l'empathie pour aider et accompagner un élève.
Rahma S. Prof de français à Montpellier
Ayant moi-même eu besoin d'aide lors de ma scolarité, il me semble essentiel de donner à chaque élève la chance d'accéder à une éducation de qualité et ainsi contribuer à sa réussite scolaire. Il est important d'assurer un suivi de l'élève tout en restant disponible et à l'écoute pour qu'ils se sentent compris et puissent obtenir de vrais résultats.
Anna B. Prof de francais à Castelnau Le Lez
faire apprendre de manière ludique et amusante, aimer apprendre sans se mettre une trop grande pression
Léa X. Prof de francais à Galargues
L'enseignement doit être pédagogique, basé sur la confiance de l'apprenant envers son professeur. Je voudrais éviter le bourrage de crâne, et donc privilégiez une méthode par la pratique, notamment pour l'anglais (bien sûr sans oublier la grammaire !)
Ines N. Prof de francais à Montpellier
Pour moi, enseigner aujourd'hui, c'est transformer l'information en compétence. Mon approche repose sur trois piliers : L'autonomie par l'outil : Intégrer l'IA et le numérique non comme des raccourcis, mais comme des leviers pour muscler la réflexion et la créativité des étudiants. La posture de mentor : Passer du cours magistral à un accompagnement actif. Mon rôle est de guider l'élève pour qu'il apprenne à filtrer l'info et à résoudre des problèmes concrets. L'agilité durable : Dans un monde qui change vite, la priorité est d'enseigner "l'apprendre à apprendre". Je mise sur la curiosité et l'esprit critique pour que mes étudiants restent opérationnels, peu importe l'évolution des technos. En résumé : Une pédagogie hybride, entre maîtrise technique et discernement humain.
Mohamed E. Prof de francais à Montpellier
J'ai 9 ans de travail dans le domaine de l'enseignement
Dana-Maria R. Prof de francais à Vic La Gardiole
Ma vision de l’enseignement repose avant tout sur l’adaptation à chaque élève. Chacun a son rythme, ses blocages et ses points forts, et je considère qu’un bon accompagnement consiste à s’y ajuster avec bienveillance et clarté. L’apprentissage ne doit pas être uniquement scolaire ou théorique : il doit aussi donner confiance, susciter l’envie de progresser et permettre à l’élève de comprendre réellement ce qu’il fait. J’accorde donc une importance particulière à la pédagogie, à l’écoute et à la mise en pratique, notamment à l’oral pour les langues. Mon objectif est d’aider l’élève à devenir progressivement autonome, en lui donnant des méthodes efficaces et en valorisant ses progrès. Plus qu’un simple soutien, je souhaite proposer un accompagnement personnalisé, avec rigueur et encouragement.
Baptiste D. Prof de français à Prades Le Lez
Apporter mon aide et mettre les élèves dans les meilleures dispositions pour travailler.
Isabelle L. Prof de francais à Pezenas
Partager, échanger, transmettre
Laurine G. Prof de francais à Montpellier
Ma vision de l'enseignement du français et de la littérature repose avant tout sur l'écoute et la compréhension des besoins de l'élève. Je souhaite ainsi prioriser un accompagnement progressif selon son rythme et j'accorde une grande importance à la valorisation de ses progrès. La littérature est selon moi un moyen d'ouvrir l'esprit, de développer la réflexion et l'esprit critique. Il est ainsi important de rendre les textes vivants, les reliant aux questionnements contemporains et à l'expérience de l'élève tout en consolidant les bases essentielles de la langue.
Lucien V. Prof de francais à Montpellier
Pour moi, l’enseignement consiste avant tout à transmettre des méthodes et à donner confiance aux élèves. Dans des matières comme l’histoire et les sciences humaines, il est essentiel d’apprendre à analyser, comprendre et argumenter plutôt que de simplement mémoriser. Mon objectif est d’accompagner chaque élève selon ses besoins, en rendant les notions claires et accessibles, et en développant sa capacité de réflexion et d’autonomie.
Hermine M. Prof de francais à Montpellier
Pour moi, l’enseignement, surtout en soutien scolaire, doit se faire en fonction du jeune que l’on vient aider. On doit déterminer ses faiblesses, ses atouts, ce qu’il aime faire, comment il se sent au moment de la leçon. Être patient et ne pas forcer les choses, quand il préfère aborder un exercice d’une autre manière. Enseigner, c’est se mettre à la hauteur du jeune et savoir se remettre en question. Il faut essayer de se mettre à sa place pour comprendre ce qui le bloque et essayer de défaire le nœud. J’ai eu l’occasion d’aider un jeune en soutien scolaire TDAH, très turbulent, qui, après avoir passé sa journée assis à l’école, supportait très difficilement la leçon et le fait de devoir rester assis sans se balancer et sans détruire ses crayons. Quand j’ai compris sa difficulté, j’ai adapté mes leçons à lui, en fonction de comment il se sentait, nous pouvions faire la leçon debout, à se jeter un ballon et à chaque fois qu’il recevait le ballon, il devait répondre à la question que je venais de lui poser. D’autres fois, souvent après les journées où il avait eu foot, nous pouvions être un peu plus calmes et nous révisions l’anglais en inventant le dialogue entre deux Playmobil. Nous faisions cela, juste après l’aide aux devoirs sur le cahier, qui, sachant qu’il allait pouvoir bouger après, se passait beaucoup mieux. Pour réviser l’orthographe, je l’encourageais également à écrire sans contrainte orthographique une petite histoire avec un début, une petite intrigue et une fin. Nous relisions ensuite l’histoire et, de lui-même, le jeune se corrigeait ou je lui apprenais l’orthographe du mot qu’il voulait employer mais dont il ignorait l’orthographe. C’était également notre base pour un travail de français sous forme d’enquête pour chercher les COD, les COI, et les synonymes qu’il aurait pu employer. Pour moi, l’enseignement d’une matière doit être inspirant, questionnant. On peut apprendre le français, l’allemand, l’anglais différemment que comme nous l’étudions à l’école. Et si le jeune a des difficultés et bénéficie d’un soutien scolaire, c’est peut-être que l’enseignement doit être envisagé sous un autre angle. On peut apprendre les langues étrangères en étudiant des poèmes, en faisant des rédactions libres puis que l’on corrige, en faisant des traductions, en faisant des conversations. On peut apprendre la méthode d’un exercice en la comprenant réellement, en comprenant son but, son mécanisme, sa percussion cinglante dans une dissertation de philosophie très bien menée ou son commentaire d’arrêt en droit implacable. Ayant fait des études de droit, je peux aussi dire que cela ne sert à rien, contrairement à l’idée reçue, d’apprendre par cœur tout le Code civil et le Code pénal, on assimile son cours en le comprenant vraiment. En faisant des associations d’idées et en sachant pourquoi cet article de loi dit cela à cette date-là alors qu’un autre, ultérieur, dit quelque chose d’autre. Tout a un lien logique, encore plus en droit que dans une autre matière. Pour enseigner, nous devons avant tout comprendre l’élève en face et nous souvenir de nos propres difficultés pour mettre de l’ordre, de la logique entre les choses. Parce que tout est logique, dans la grammaire compliquée de l’allemand, comme dans les vers de Paul Éluard, poète surréaliste. Enseigner, c’est tout cela et avant tout savoir rester humble.
Muriel C. Prof de francais à Lunel
La transmission adaptée à l'interlocuteur doit permettre l'épanouissement...
