Sihem K. Prof de physique-chimie à Nice
Enseignante depuis 32 ans , aider les enfants en difficultés fait desormais partie de ma vie quotidienne est une source de motivation personnelle.J'estime alors , que faire partie de votre projet me conviendrait parfaitement sur tous les plans.
Justine F. Prof de physique-chimie à Nice
Etudiante en dernière année de kinésithérapie à Nice, je cherche à donner des cours de soutien scolaire, SVT et anglais.
J'ai mon baccalauréat option internationale américaine, je suis donc bilingue.
J'ai déja donné des cours d'anglais et soutien scolaire à des collégiens.
Nathan B. Prof de physique-chimie à Nice
Mon approche de l'accompagnement scolaire tient à l'initiative. J'accorde une grande importance aux tentatives. Pour moi, l'enseignant est un guide, il laisse marcher son élève et n'intervient que pour le retenir de se perdre dans son erreur. En somme, il lui esquisse la bonne voie plus qu'il ne l'y jette.
Selma H. Prof de physique-chimie à Nice
Ma vision de l'accompagnement scolaire se base tout d'abord sur une confiance mutuelle entre l'élève et le professeur. Ainsi, l’apprentissage peut se faire dans de bonnes conditions et le respect mutuel.
L'accompagnement scolaire doit être une manière d'aider un élève à comprendre des notions, à acquérir des compétences mais surtout à avancer dans la bienveillance.
L'élève est au centre de l'accompagnement, le but recherché est d'adapter l'enseignement à l'élève.
Roxane B. Prof de physique-chimie à Nice
Donnant déjà des cours aux premières années de mon école, je suis à l’aise avec l’accompagnent scolaire, autant en distanciel qu’en présentiel. Une fois le profil de l’étudiant ciblé je peux m’adapter à ses besoins.
Aalia S. Prof de physique-chimie à Nice
Ayant suivi une classe préparatoire, je garde de cette expérience la conviction que l’enseignement doit avant tout donner du sens et de la méthode. Pour moi, un bon cours ne se limite pas à “faire des exercices” : il doit aider l’élève à comprendre en profondeur, à organiser sa pensée et à gagner en confiance. J’aime partir des besoins et du niveau de l’élève, proposer des explications claires, puis le guider progressivement vers l’autonomie grâce à des exercices ciblés, des rappels de méthode et des conseils d’organisation. Mon objectif est que l’élève puisse un jour se passer de moi.
Célie D. Prof de physique-chimie à Valbonne
A mon sens, l'accompagnement scolaire vise à redonner confiance à l'élève dans les matières pour lesquelles il présente des difficultés afin qu'il reprenne plaisir à les travailler.
KORICHI H. Prof de physique-chimie à Nice
la reussite scolaire des enfants
Antoine D. Prof de physique-chimie à Biot
Je suis quelqu’un de compréhensif, calme et patient. Je préfère vérifier, dans un premier temps, que le cours est bien maîtrisé grâce à des exercices basiques, puis passer à des exercices plus complexes afin de préparer au mieux les élèves aux interrogations. Je prépare à l’avance ce qui sera travaillé pendant le cours afin de ne pas perdre de temps. Les cours que je donne s’adressent à des élèves du collège et du lycée, jusqu’au baccalauréat.
Entoiou I. Prof de physique-chimie à Nice
Pouvoir éveiller la curiosité et donner envie, à la personne en face, de vouloir en apprendre plus par soi même.
Marta G. Prof de physique-chimie à Juan Les Pins
To me, teaching is not merely the transmission of facts and information but a dynamic process of engagement. It's about creating an environment where students feel inspired to explore, question, and discover on their own. The qualities required for effective tutoring, in my view, extend beyond expertise in the subject matter. Patience, empathy, adaptability, and strong communication skills are equally crucial. It's essential to recognize that every student is unique, with varying learning styles, strengths, and challenges. Therefore, tailoring teaching methods to suit individual needs is essential.
Miriam L. Prof de physique-chimie à Le Cannet
Je vois l’enseignement comme un échange basé sur la confiance et l’encouragement. Mon rôle est d’accompagner l’élève, de l’aider à surmonter ses difficultés et de valoriser ses progrès, afin qu’il prenne confiance en ses capacités et retrouve le plaisir d’apprendre.
